“慢”镜头下的阅读生活

发布时间:17-12-09 录入:何老师 浏览次数:177

“慢”镜头下的阅读生活

当你读书的时候,整个世界都安静下来……宁静方能致远,而宁静是"快"无法达到的。

于是,当我还在一味的要求女儿"快速"与"高效"时,女儿的班主任何虹明老师,却带着我们透过"慢"镜头来领略晨曦班别样的"阅"生活。

不再匆匆,不着粉饰,当一切慢下来的时候,孩子们读书的细致与从容,优雅与诗意,奇思妙想与闪光灵动都成为"慢"镜头下最美的瞬间……

镜头一:阅读的印迹——谈日积月累

积累是一门慢的艺术,所以,当何老师提出:"孩子们需要有一本属于自己的阅读记录"时,家长们积极响应,更可贵的是,何老师把这本记录的设计权交给了孩子们。

于是,那段时间,女儿常会在课间和伙伴们设计扉页,也常会征求我们的意见,当何老师组织定稿投票时,还会因为投票结果正合其意,感到一阵窃喜。

忙得不亦乐乎之后,便是对这本从未谋面的阅读记录充满期待与渴望。这是孩子们的选择,当然如获至宝,格外珍惜。

阅读记录中沁入人心的词句可以记下来,不可言表的内容可以画下来,好的文章可以和爸爸妈妈分享,当积累成为一种习惯,阅读也成了孩子生活中的一部分,于是,女儿常说:我们班书迷的队伍壮大了。

当我惊喜于老师和孩子们精心设计的同时,女儿提出爸爸写的读书感受比妈妈的好!我才发现,一本阅读记录,不仅记录下孩子们一周的读书收获,更为亲子共读留下难忘的印迹。

镜头二:阅读的体悟——谈多样品读

还记得我上小学的时候,老师真的有"吟安一个字,捻断数茎须"的精神,语文课除了"追根问底"的字、词、句,便无其它,谈不上什么感悟。对比女儿的语文课,感慨何老师对"学生本位"的理解,对"激发阅读热情与兴趣"的诠释,更感激老师在阅读中慢慢地细品生活——

女儿和她的伙伴们把经典搬上讲台,服装、道具要自己协调解决,剧本、舞美要自己改编设计,一幕幕课本剧给了老师不小的惊喜;

在《想想他们的难处》中,女儿和伙伴们尝试着身体残疾带来的不便,对主人公多了一份同情和理解之外,更深刻的感受到健康生命的宝贵;

《苹果里的五角星》,当女儿在通过阅读了解了苹果里的秘密时,何老师早已走进孩子们好奇的心里,于是,在家中,他们完成了一项特殊的作业,各种蔬菜水果里的秘密被孩子们一一发现。

《三顾茅庐》的课后,女儿和同伴们可以竞争主办"阅读竞答专场"班队会,可以活泼泼的登上了讲台,讲述着三国里的其它故事。

这样的阅读,已经让文字在心领神会中慢慢沉淀在孩子的心中,成为孩子们的生活。

镜头三:阅读的氛围——谈教育无痕

女儿班上的阅读氛围非常好,"读自己喜欢的书,以自己喜欢的方式读书和记录,读书内容可长可短,读书时间化整为零",这都源于何老师给了孩子们更大的自主读书的权利。

读书,先从爱书开始,在何老师的指导下,女儿第一次自己动手为心爱的书设计创意书皮。

除了纸质图书外,利用现代媒介视觉和听觉的冲击力,更激发了女儿和伙伴们共读共交流的热情。

读万卷书与行万里路,阅书、阅人、阅自然,女儿会收集自己外出旅行的照片带到学校,原来,在小小的教室里,就有她们展示自己的空间,和同学讲讲说说,记记写写,阅读、写作与生活融为一体,"润物细无声"这就是教育无痕的力量。

很佩服何老师的"慢"教育,带着深情、带着赏识、带着耐心,牵着一群小蜗牛慢慢品读着阅读之路上的种种风景……

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