(附中仙小青蓝工程之三):走进数学符号,领略数学魅力

发布时间:14-09-23 录入:xlxx 浏览次数:742

2014年9月19日上午第三节课,饶道松老师如约走进了附中仙小一(3)班,近距离接触王玉洁老师的数学课堂。在课堂上,王老师进行了“=、>、<”的读和写教学,饶老师耐心倾听,并详细记录,课后就教学过程中的不足之处提出了宝贵的意见。

徒弟展示   这节数学课,王老师首先带领学生复习了之前学习的六个数:0、1、2、3、4、5,请学生按从小到大和从大到小这两个顺序说出这六个数字,紧接着提出“你知道如何表示出两个数间的大小关系吗?”,从而引出本节课的课题“认识=、>、<”。随后课堂进入新课的学习,即“=、>、<”的读和写教学。在讲授之前,王老师先出示了一幅动物参加森林运动会的情境图,请同学们说说从图中看到了什么学生进行了踊跃发言。接着引导学生比较小兔子和小猴子的只数谁多谁少?并借助学具黄色圆片表示小兔子,绿色圆片表示小猴子,请学生思考如何摆放学具能一下看出谁多谁少同学们自己进行动手摆放,老师巡视指导。在学生动手的基础上,老师请了两名学生在黑板上展示自己的摆法,在交流中得出小兔子和小猴子的只数一样多,在此基础上得出算式“4=4”。接下来进入本节课的重点“=”的读写,首先请学生跟老师一起读,再出示范例,讲解“=”的正确写法及在日字格中的具体位置后,请学生在书上练习,教师巡视指导。学生有了认识“=”的经验,王老师紧接着进行了“>、<”的读和写教学,为了便于学生分辨,她用了一句顺口溜帮助学生正确填写。在新课教学结束后,王老师带领学生做了三道练习题及时巩固,在课堂的最后请学生总结了这节课所学的知识。

师傅点评   饶老师在听完课后,针对课堂教学中的问题和王老师进行了交流,提出了以下几点意见:第一,在给一年级学生上课的时候,要使用儿童化的语言,这不仅表现在说话的语气和语调,还要让语言的组织更贴近学生,让学生能听得懂。第二,教师在板书的时候,写的字要规范,做到一笔一划,给学生树立良好的榜样。第三,常规训练还要加强,在一年级的课堂中,老师的课堂常规是要贯穿整节课的,如上课之前书、学具该怎么摆放孩子如何举手、如何发言握笔的姿势;听课的要求......这都需要老师给出明确的指示和要求,并且严格执行。第四,在情境导入时提出的问题要更明确精准,否则导致学生的回答无序,得不到老师想要的答案,浪费课堂时间。第五,对学生的评价要到位,在学生回答完问题时老师要进行有效的评价,还可以进行追问来深入问题。第六,课堂所用的课件要和老师所讲的教案相匹配,更好为课堂服务。第七,在讲解学生如何写“=、>、<”的时候老师要进行范写,在范写的过程中点明写符号的要领,同时还可以展示写的优秀的同学的作品,提供榜样。第八,要多用激励的语言、手段来规范学生的行为,如大家一起鼓掌,发放小奖励等等。

在与饶老师交流完之后,王老师受益良多,意识到自己课堂中出现的问题,在以后的课堂教学中,她一定会谨记饶老师的教诲,加强班级的常规和学生的行为训练,改正自身不足,迅速成长,不辜负师傅的指导与期望!