(附中仙小青蓝工程之四):读景促情品美文 寓教乐学话成长

发布时间:15-03-19 录入:xlxx 浏览次数:839

2014923日上午第节课,陈海燕老师走进附中仙小三(6的语文课堂对裴培老师的教学帮扶把脉裴老师执教《西湖》第二课时,陈老师仔细倾听了整节课,肯定了教学水平的进步,也指出了些许不足。

徒弟风采  这节语文课,裴老师直接揭题,首先带领学生复习了之前学习的生字词,请学生用个别读、开火车读、赛读等多种方式读词,随后课堂进入新课的学习,即《西湖》第二至四自然段的教学。在讲授之前,裴老师先呈现一组远眺西湖美景图片,请同学们谈一谈站在西湖边看到了什么?书上又是如何描写的呢?引导学生自由朗读第二小节,并找出描写西湖山、湖水特点的词语。在学生积极交流后,激发学生将美丽的画面用朗读表现出来,并配上音乐读。接着进入本节课的重点“近赏西湖”,引导学生自由朗读第三小节,小组讨论学习这一小节介绍了西湖中的哪些景点?用圈画的方式表现出来。并请同学们展示自己最喜欢的一个景点,美美地读出来。抓住比喻句和比喻词“仿佛”,引导学生用“仿佛”说话,进而引导学生联系上下文理解“仙境”一词的含义,引导学生用朗读将大家带入仙境。在创设情境的基础上,引导学生理解表示愉悦的词语“心旷神怡”,并用朗读表现出来。随后教师配乐范读第四小节,学生初步感悟后,谈一谈自己的感受,抓住“华灯”与“琴声”的美景引导学生配乐朗读体会。在新课教学结束后,裴老师将苏东坡《饮湖上初晴后雨》一诗引入课堂,结合课文内容进行拓展和总结。课堂上学生书声琅琅,学习热情高昂。

师傅指导 课后,陈老师就课堂教学中存在的问题与裴老师进行了深入沟通,总体提出了以下几点建议。第一,课堂的教学语言是为学生服务,对于中年级学生,教师简洁的语言更能令其集中注意力,导入时的语言尤其要注意精炼和明确,让学生听起来不费劲,也让教师的教学更加高效。第二,要根据课文的实际情况灵活多样地选用教学方式,对于《西湖》这类描写景物的文章,课文难度较大,应该让学生以欣赏美文为主,可以采取多种形式的反复朗读,辅之以相关视频欣赏,充分调动学生的阅读期待,通过读文方可达情。第三,课堂上的教师提问应具有指向性与针对性,让学生言之有物,绝非为了提问而提问、重复提问,还要充分考虑学生的个性差异,为每个孩子提供适合他们思考能力的提问。因此,在教学设计的过程中就要将问题精心设计、精巧设问。第四,要注意课堂教学过程衔接中的细节,如出示有关西湖夜景的图片应该安排在“夜晚,西湖又是如何一番景象呢?”之后,不然问题则毫无意义。第五,众多贴切生动的比喻句是文章的特色,教师要紧紧抓住文中的优美比喻句,指导学生诵读,帮助学生理解,品味语句的意境。第六,教学要符合学生认知发展的顺序,课文教学要遵循从词到句再到篇的顺序,在段落教学中,要将文中难懂的词语单独拎出来,让学生自主理解,再由词语入文,步步解疑,才能为学生搭建起通往文章灵魂的桥梁。第七,语文教学要紧抓学生读书不放,学生读课文时仍存在拖音、唱读等现象,需要在平时的行为养成中加强指导和训练。此外,还对徒弟提出的各种问题进行答疑解惑。

通过师徒之间的交流活动,裴老师如醍醐灌顶、感受颇深,充分认识到自身课堂中存在的不足与弱势,并表示在今后的语文教学中,会付出加倍努力来应对各种挑战,化压力为动力,逐渐改善不足,发挥教学优势。相信裴老师经过良师的谆谆教导、自身的不懈努力,定会迅速成长、逐渐成熟,成为仙小语文学科的栋梁。